大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生心理辅导篇的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学生心理辅导篇的解答，让我们一起看看吧。
团体心理辅导与个别心理辅导有何区别？
一、互动程度团体心理辅导的情境可以提供尝试各种方式与他人交往的机会，体验亲密的感受，能够满足成员的社会性需求，得到多方面的回馈。 使求助者获得他人对于行为交互作用的反应和启示；个体心理辅导的情境中，人际互动为一对一的形式，深度够但广度不足。
二、助人氛围团体心理辅导的条件下，“我助***。 ***助我”。 求助者不仅可以得到接纳、援助，并且也给予别人以援助，团体越有凝聚力，成员之间就越能相互扶持，这种合作的、参与的关系有利于成员增近亲近感，成员的相互作用可以促进互相教育、互相启发，从而影响成员行为改变。 个体心理辅导条件下比较欠缺这种合作、互助、分享的关系和气氛。
三、问题类型团体心理辅导在处理人际关系、社会交往问题时，通常优于个体心理辅导；个体心理辅导在面对个人深度情绪困扰问题时更加合适。
四、咨询技术团体心理辅导情境中，人际互动多样且多变，领导者面临的问题非常复杂，领导者必须了解求助者的感情，并且在辅导过程中帮助他认识自己的感情，而且要观察辅导的内容对其他成员带来什么影响，引导各个成员参与讨论。 在团体心理辅导过程中，领导者不仅要了解讨论的内容，同时还要关心成员的相互作用及关系，仅有个体咨询技巧是不够的，领导者必须敏锐觉察团体的特质和动态，使用各种“催化”技巧、以使团体的潜力得到发挥，团体的目标得到实现。
五、工作场所团体心理辅导需要较大的活动空间，并且需要按照活动内容特别布置和安排活动空间；个体心理辅导需要较小的空间，不用特别布置，能够使辅导者和求助者舒服的坐着交谈即可。
如何对缓刑人进行心理辅导？
缓刑人员往往对未来的生活还是有很好的期待的，所以进行心理辅导的时候，应该对其有较好的表现，要及时的与肯定加以鼓励，使其能够顺利的服法认识到自己的错误，有利于工作的开展
充分利用心理咨询知识，联合心理学专家，对服刑人员开展心理咨询和心理矫治活动。
对情绪波动较大、较不稳定***人员，针对性开展COPA-PI测评、scl90测试等专业心理测试项目。
通过多维度测评，掌握了解***人员心理状况，再运用理性情绪疗法，帮助***人员正确看待自己，能动地改变他们的情绪情感及认知。
积极开展心理健康教育，利用心理健康读本等书籍，定时定期组织***人员开展心理健康基本知识学习。
注重个别谈话教育，不拘泥于形式***取多种谈话方式，在谈话过程中，对***人员嘘寒问暖，关怀备至，推心置腹，始终贯穿多引导、多鼓励、少指责的原则。
针对长期无会见、无汇款、无信件的“三无”***人员，在中秋、春节节***日期间监区为他们发放节日慰问品，解决他们在改造生活中遇到的实际困难，使他们感受到民警对他们的关怀，端正改造态度，以更加积极的姿态投入到以后的改造中。
广泛摸排***人员兴趣爱好，根据摸排情况，开设读书班、书法、绘画课，并定时举办书法、绘画、读书笔记等的学习成果展示，培养***人员的兴趣爱好，帮助其改正偏执的习惯思维方式，收获学习带来的愉悦感，养成良好行为习惯。
到此，[_a***_]就是小编对于学生心理辅导篇的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生心理辅导篇的2点解答对大家有用。
