大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理疾病药书的问题，于是小编就整理了1个相关介绍心理疾病药书的解答，让我们一起看看吧。
哪本书适合给一年级孩子做睡前阅读？
你好，针对你的问题，个人认为要从一年级孩子的心理特点来选择睡前读物。一年级孩子的心理特点主要是：
1、好奇心重。一年级的孩子一般是六七岁左右，由于刚入学，所以对一切事物都充满了好奇，对于一年级的孩子个人建议把动物故事、童话故事、寓言故事纳入睡前读物的范围，把思想教育安排在故事之中。
2、部分孩子适应力差。因为刚入学，可能与幼儿园的学习生活有点不一样，可能还有孩子不适应小学一年级的学习生活所以家长，家长还要和孩子多交谈，将故事融入生活，一是可以疏导孩子的情绪，二是增加孩子说话的机会，三是丰富孩子的词汇（低年级是增加孩子词汇的最佳时期），四是发展他们的思维。
3、注意力差。一年级的儿童，他(她）们的注意以无意注意为主，有意注意还不完善。根据一项研究表明5至7岁的儿童注意力保持时间为15分钟左右，7至9岁的儿童注意力保持时间为20分钟,左右，所以我们在选在睡前读物的时候，要考虑读物内容的有趣性，父母可以针对自己孩子的兴趣选择睡前读物，比如我女儿就喜欢童话故事。
4、形象思维为主。一年级儿童的思维方式很多还停留在学龄前儿童的特点，主要是以形象思维为主要形式，他们的思维方式离不开具体形象的帮助，所以父母在选择睡前读物的时候，最好选择配有图片的故事书。
综合上述，可以选择《爱心树》、《石头汤》、《爷爷一定有办法》等绘本故事书，也可以选择《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等童话故事，
孩子在睡前一段时间内，安静读一会儿书，可以帮助他们的身体和心理安静下来，更有利于入睡。我为你推荐一本特别适合孩一二年级孩子睡前阅读的书：由儿童心理学***琳达·汤普森著的《汤普森心理童话药书》。
这本书是我家孩子亲自读过，并特别受益的。可以用来做睡前阅读的故事书有很多，为什么我单为你推荐这本呢？且听我细细道来：
尽管孩子只有六七岁，但是来自原生家庭、成长过程中错误的家庭教育方式或是社会交往过程中产生的心理伤害，却已经影响到这个年龄的大多数孩子。
很多孩子的心理潜意识里埋藏着自卑、恐惧、焦虑、自我否定等不同程度的问题，而这些问题有些能被家长发现，有些很难被识别出来。随着时间的推移，这些问题会越来越严重地影响着孩子的心理、生理健康发展。
随着我们生活水平和受教育程度的普遍提高，现在的宝爸宝妈妈比上一代，更重视孩子的家庭教育，更舍得在教育上投资。
从幼儿园起，宝宝们就开始背唐诗，读中英双语绘本，认字识字…在不能让孩子输在起跑线上的家长们焦虑之下，吹、拉、弹、唱、画…十八般武艺，恨不得自家娃个个都会。当然阅读更不在话下，很多孩子上小一前，已经通过阅读认识好多字了。
下面我要谈的是针对大多数普通孩子情况而来的，牛娃不包括在内。
根据我在孩子所在学校图书馆做志愿者，辅导孩子们晨读的经验来看，依靠阅读来掌握汉语拼音，其实是一条孩子识字的必经之路。
在一年级上学期，大多数小学都开设拼音教学。刚入学的“小豆包”，经过努力也学会了拼读，拼写的方法。但是如果缺乏有效的阅读识字练习，那这项技能是无法真正掌握，并且熟练运用的。
所以一年级上半学期的孩儿，我建议是睡前让他读半[_a***_]带拼音的书籍，并且朗读出来。如《格林童话》，《木偶奇遇记》，《厄尔斯骑鹅旅行记》，《日有所诵》（一年级，带注音版的）等。坚持下来一个学期，通过让孩子借助拼音阅读，扩大了词汇的同时，也在孩子心里种下阅读的***，形成一种习惯，既而，让读书如同吃饭，穿衣，睡觉，成为他的一种生活方式。
一年级下学期，家长可以适当地帮助孩子把拼音这个“拐杖”轻轻放下。找一些如《不一样的卡梅拉》等系列书籍，字比较简单，图片也比较多，但内容却符合孩子的认知，且有趣。
我儿子当初就是从这套系列书中找到了读书识字的乐趣，并且养成阅读习惯。我还记得他当时对我说的一句话：“妈妈，我不用看拼音了，这些字我全都认识！”那种满满的成就感和溢于言表的喜悦，是每一个致力于鼓励孩子阅读的家长都深有体会的。
总之，我个人认为，国外的分级阅读，是由难到易，呈阶梯式上升的阅读方法，还是比较科学的。
特别是有精美图片的绘本，图画书，由图画为主转向文字过渡的桥梁书，都具有一目了然，让孩子能够看懂的特点。具有直观性，是符合孩子爱看图片的认知天性的，是能被大多数孩子所接受和喜欢的。
