大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于精细的心理障碍的问题，于是小编就整理了1个相关介绍精细的心理障碍的解答，让我们一起看看吧。
精细动作方案的特色与亮点？
精细动作是指儿童运用手部、脸部，结合感知与注意力等其他方面的心理活动来完成一些制定的任务，包含手眼协调、指尖动作和手指伸展运动等。轻度智障的儿童手部肌肉与普通儿童相比有的较松弛，拿不住笔，即使有的时候教师将笔放到学生手上也会拿不稳。而有些儿童正好相反，手部肌肉过于僵硬，握在手中的物品很难放手，难以进行精细动作的操作。
具有智力障碍的儿童由于大脑发育的缺陷，许多都无法完成精细动作或者手眼不协调。某些儿童还伴随着较低的认知能力，感统失调等现象。他们很想控制自己的动作，但手部无法根据大脑发出的指令行动，眼部观察到的与脑中所想的又存在差别，导致手眼脑不能协调发展。所以一般对智力障碍儿童进行精细动作培养需要教师的强力***，并且需要花费大量的时间去锻炼。
一般对存在轻度智力障碍和自闭的儿童会较多地进行精细动作的锻炼，比如在平常教学中加入康复训练的内容。首先鼓励儿童在脑海中形成物品的概念，比如什么是球等，然后可以在黑板上画出正确的图形让儿童去指认，指认的同时还需要大声念出来，并且利用图形卡片引导学生将正确的图形配对，最后可以利用图形卡片让儿童将图形画出来等等。
对常人看似很简单的一个流程，对特殊儿童或许需要花费较大的时间，目的就是使儿童最终做出正确的反应，并锻炼了精细动作。此种方法强制加入了手眼脑相互协调能力的培养，不仅锻炼了儿童抓握控制能力，而且还对手部灵活性和稳定性得到了锻炼。作为特教老师，要多站在特教学生的角度思考问题，多以他们的视角感受生活，康复内容选择儿童了解或经常接触过的为好。
到此，以上就是小编对于精细的心理障碍的问题就介绍到这了，希望介绍关于精细的心理障碍的1点解答对大家有用。
