大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于一对一心理辅导的评价标准的问题，于是小编就整理了1个相关介绍一对一心理辅导的评价标准的解答，让我们一起看看吧。
给五年级的孩子请一位线下一对一的数学老师怎么样？
补习不一定有效果，这是事实，而且目前来说绝大多数是孩子是没有效果的，我也是补习机构老师。大家都知道钱要花在刀刃上，可很多家长的钱都花在了刀把上，这也是事实。只是是补习的家长应该都知道。为什么回行成这样的怪圈，主要还是在于家长没有清楚的认识。不知道他补习的目的是什么？孩子缺的是什么？你问家长他会告诉你【补习当然是成绩】可家长们都是怎么做的？计时付费且预付款模式，这已经决定了补习无效的概率是93.4%，几乎和买***差不多。大家都知道人的原动力是【逃离痛苦，再追求快乐】这个对补习机构没有考核，没有奖惩的约束，你觉得会有多大的效果？我们工作中，公司还会有考核和奖惩机制，可是你给孩子补习有吗？只有目标，只有形式，没有检查，没有考核，没有奖惩。这也导致了目前我们这个行业的乱像，【小病大治，出工不出力，滥竽充数】等情况出现。这也不能怪机构，谁让家长们都是大款呢，谁让家长们都喜欢做慈善呢？你不检查，不考核，不奖惩，计时付费，肯定导致2000块能解决的问题，我现在就让花20000也不见得能解决，要不然会赚谁的钱呢？还有一些懂不懂教育的都来当老师开机构，只要有人陪你孩子连个小时就赚钱，有没有效果我都赚，为什么不来？所以根本问题不在补习本身，而再于家长意识，在于有没有【检查、考核、奖惩】在于计费方式和付款时间。比如我们公司每个学生100小时一对一辅导，免课时费，先上课，提高不了成绩就免费。提高成绩后家长再来补缴费用，而且计费方式按照提高成绩的多少来收费。我不敢说我们是最好的，没有点真功夫谁敢啊？提高不了成绩100小时的一对一费用了不少，上过的家长应该知道。这样我们公司就和学生及家长的利益、风险都紧紧的捆绑在了一起，我们要赚钱就得提高成绩，提高不了，我们就亏钱。你说还会【滥竽充数、小病大治、出工不出力】吗？其实绝大多数机构和老师也都可以做到，只是预付款且计时收费模式让他们无压力，且赚的舒服，不太愿意改变罢了。
谢邀。
首先作为家长要了解孩子学习的程度，是否因为知识点薄弱，听不懂还是跟不上，是否基础较弱，这样来给孩子制定学习方案。
其次一对一的家教可以请，要针对孩子的问题去辅导，如果基础知识没跟上，在某个知识点就要追溯源头，比如三年级的基础就不好，那么就要讲三年级的知识点也补起，不能只着眼五年级的课程内容，给孩子压力。
最后小学生在四年级的时候学习成绩会拉开差距，家长要多关注，找方法，定***。
我是九月，谢谢您的阅读
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给五年级的孩子请一对一的数学补习老师，一般有两种情况:
一是孩子很优秀，课堂学习对于他而言很轻松，用我们的话说就是不够学的。希望通过一对一补习做一些课外拓展，提升开拓孩子的思维，为孩子长远的学习提供更多的帮助。
如果是这方面，我是十分赞同的。因为我就接触过这么几个孩子，也清晰地看到了孩子的巨大变化。那是几个朋友的孩子，我们断断续续做过一些奥数题，虽然不是那么系统的辅导，只是有时间就点拨他一些，但是那些奥数题激起了孩子的好胜心，极大地调动了他探索的兴趣，每当苦思冥想也不得要领，而在我的点拨下茅塞顿开时，孩子是打心底高兴，很有成就感。平日有些吊儿郎当心不在焉，每次考试总要有点小错的孩子，变成了一个专注、好胜积极的孩子，一个现在初三了，在级部总是遥遥领先，数学每次考试总是满分。两个现在五年级，思维与原来相比，开拓了太多，这些是日常的考试分数表现不出来的，但对孩子长远的学习帮助很大。
第二种当然是课堂学习不太能跟上或者没达到家长期望值的孩子，期望通过一对一的补习提升孩子的成绩。
说实话，这类孩子的补习，有朋友请帮忙，我是不太愿意做的。因为不少人总存着你给我孩子补习几次，孩子立马就发生翻天覆地的变化这种期望。谁都不是神仙，哪有点石成金的本事。况且这类孩子的差距，是一点点累积起来的，在每日都学习新知识的同时，通过补习能减少新知识的漏洞已经很不错了，要想再将前面拉下的知识补起来，不是易事。家长有条件可以做长期的打算，平日请一对一的补习老师尽量减少新知识的漏洞，再利用***期补一补前面的知识，相信对孩子也会有很大的帮助！
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到此，以上就是小编对于一对一心理辅导的评价标准的问题就介绍到这了，希望介绍关于一对一心理辅导的评价标准的1点解答对大家有用。
