大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于一节心理辅导课点评稿的问题，于是小编就整理了3个相关介绍一节心理辅导课点评稿的解答，让我们一起看看吧。
心理课评课简短评语？
1、选题合适，适合学生的阶段需求，以及个性心理特征和认知水平； 选题合适，成功了一半。
2、从整理上讲， 主题明确，活动层次分明，围绕着“挫折”这个主题， 环环相扣，层层递进， 引入***。一堂好的心理课，就应该简洁、内容不复杂，只围绕一个主题有层次地开展活动。
3、***都是主角，没有旁观者。这堂课坚持以学生的活动为主， 注重体验，尊重学生的人生体验，，善于利用学生***；教师价值保持中立， 体现了心理辅导课“关注--倾听--民主--同感”的特点
公开课评语优点及缺点？
1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过 渡自然。
文章前后连贯,形成完整的形象。
2.
文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
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内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
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文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
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特写镜头别开生面,情趣盎然。 全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
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枫桥夜泊评课用语优缺点及建议？
《枫桥夜泊》 评课
作为一个语文学科的门外汉，在观赏完王崧舟老师的《枫桥夜泊》后，不禁阵阵感叹，好一位文学品读***啊。
课堂伊始，王老师就引入了许多关于钟声的诗歌。当代陈小奇的《涛声依旧》，王士祯的《夜雨题寒山寺》，高启的《泊枫桥》，顾瑛的《泊阎门》和陆游的《宿枫桥》，将学生带入了一种空灵的氛围当中。在课堂结尾的时候，再次回到这些诗句，使寒山寺的钟声萦绕在学生们的心间，久久不能散去。
让我印象最深的是王崧舟老师带领学生的品读。整堂课当中，很大部分都是在细细品读。王老师没有太多的咬文嚼字，更没有太多的词句翻译，而是仅仅抓住这首诗的情感，一个“愁”字，一遍又一遍变换着品读，让学生自己体会诗中的情感，自己组织语言来表达体会到的情感。值得一提的是，老师还抓住“无眠”这个词，来重点阐述这种愁绪。王老师问学生“无眠”是什么意思?“难以入眠”“不能入睡”,“睡不着”等等，再请学生用两个字来概括“不眠”“难眠”“失眠”......在最后，又请学生自主输出这些词，以至于学生对“无眠”这个词有了十分深层次的理解。
当学生体会到某种愁绪之后，王老师带领学生找找这首诗里面能看到哪些景物，听到哪些声音，学生各抒己见，把所见所闻说了个遍。最后，王老师留了一个空，让学生想想除了诗中的“对”字还可以填上哪个字，***如换成“伴”字，读起来有什么不同的感受，通过“对”与“伴”的换字辨析，想象钟声对张继说话等环节，感受这钟声对于张继的特殊意义与有情有义。
王老师一直倡导诗意语文的学习，我想他做到了，在他的解读下，我们深深地体会到了张继笔下的姑苏城外寒山寺，也更加体会到张继心中的愁绪。正是这种诗章一般的语文教学，让我们感受到瑰丽的经曲妹力永恒，灿烂的文化始终传承!
